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五分彩大小:清华经管EMBA再度蝉联“中国最佳EMBA排行榜”榜首-芦溪新闻

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五分彩大小:清华经管EMBA再度蝉联“中国最佳EMBA排行榜”榜首-芦溪新闻

【军运会奖牌榜第一】

清华经管EMBA认为△☆,EMBA学生需要的是思考大问题:宏观问题、战略问题、领导问题、伦理问题等⌒□♂,而主要不是技术层面的问题⊿。此前↑,清华经管EMBA也参考过国外商学院EMBA课程□,但发现国外的EMBA课程与MBA课程并无二致△♀,其参考价值不大□。所以♀,清华经管EMBA在办学上一直在创新□⌒,努力设计出适合于中国EMBA企业学生的课程体系△〇⊿,提出了“三位一体”的教学方式∴?,即价值塑造、能力培养、知识传授∵▽↑。

基于去年的创新π,清华经管EMBA今年还推出了包括金融科技、产业领袖、科创英才等三个新的方向□▽⊙。值得关注的是⊿﹡,这些新的项目都与国家战略紧密结合◇。

距离发布报告一个月后的3月29日☆△∴,作为清华大学国内唯一的异地办学机构〇⊙,清华大学深圳国际研究生院正式揭牌↑。可以说♂,国内的EMBA项目中☆∵,以清华经管EMBA为匹配清华大学以及经管学院率先布局了大湾区┊♂。

在课程中♀,企业学生分成小组轮流走进实验室↑,在现场体验式教学中触摸科技前沿新知?∵?。文科与理科的交叉整合↑♂∴,管理与技术的融会贯通⊙,形成强烈冲击?﹡┊。通过这门课向企业学生展示清华的人文历史和清华精神♂∴◇,同时打开一个深入清华其他学院和领域的窗口♂◇⌒,不仅去感受大学的独特魅力□☆,获取创新和管理灵感∟∵,同时也为清华各个学科领域的前沿技术研究的产业化开辟新路↑。特别是♂,吴澄院士、范守善院士、张钹院士、程京院士、施一公院士、尤政院士、郝吉明院士、柳百成院士、朱邦芬院士、庄惟敏教授、姚强教授、颜宁教授等名家大师都曾先后作为授课嘉宾走进《清华探究》的课堂♀。

按照陈煜波教授的观点↑△,就是说◇,中国的EMBA教育必须为中国企业家、中国经济服务∵↑。那么☆┊〇,在过去的时间长度中∴♂,清华经管EMBA如何为中国企业家、中国经济☆,进行思考和构建其教育服务体系⌒?从事EMBA教育☆,首要的问题是教育对象是谁⌒〇,以及如何设计出具有特色培养计划⊿△□?

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■ 文 / 左秦(文字首发于《经理人》杂志2019年10月刊)

01创新EMBA教育和其他传统教育项目主要以知识传授为主的“静态式教育”相比☆∵π,EMBA教育必须适应趋势□﹡□。为此┊,陈煜波教授表示:“清华经管EMBA要不断思想引领♂,帮助企业家们完成经济、管理以及科学素养的全程启蒙和培养∵,并且建构一个独到的思想框架⌒?,以不变应万变☆,去分析和应对瞬息万变的全球市场和科技趋势▽♂?。”

总结以上∵,“三位一体”是清华经管EMBA的教学思维┊⊙,而“天地人通”是清华经管EMBA的教学体系♀△,“四度理念”则是清华经管EMBA要求实现和达到的教学目的和成效┊┊。

“中国的EMBA教育要努力为不同时期的中国改革和国家需求♂,经济转型升级与科技创新﹡∴,尤其是为实体经济发展服务□,打造一流领军人才♂。”清华大学经济管理学院党委书记兼副院长陈煜波教授表示□,这也是清华经管EMBA依托于中国最高学府百年清华所需要担负的使命和责任♂。

“思想的深度、眼界的宽度♂〇,决定企业家的高度和企业生存的长度♂。清华经管EMBA坚持做勇立潮头的思想引领者△〇△,也志在培养富有时代远见的思想者〇。”对于清华经管EMBA教育中心主任贾莉老师的概括⊿?,《经理人》选取其提到的关键词∴┊,将其简称为“四度理念”〇。

所谓的未来思维◇,是指塑造思维张力┊,培养贯通科学、哲学、文化、艺术的整合性思维;全球智慧指⌒,与全球一流大师面对面┊,培养创新性的战略思维;清华底蕴是指⊙□,肩负国家使命┊▽∟,培育国之重器π□,掌握核心技术◇,领跑新时代尖端强国产业;经管使命是指∟,权威解读政策经济♀,精准把脉世界级企业的经营管理与科技创新之道⌒☆◇。四个“旨在”也与“四度理念”相通?♂?。

七连冠∴□!清华经管EMBA再度蝉联“中国最佳EMBA排行榜”榜首﹡!日前∴⊙◇,两年一度的“中国最佳EMBA排行榜”由《经理人》杂志揭晓:清华大学经济管理学院EMBA项目再次从国内众多优秀商学院EMBA项目中脱颖而出∴♀,连续七届蝉联排行榜榜首〇π。

综合来看﹡∴?,《清华探究》的特点是◇,清华经管EMBA以清华大学为平台□∵♀,利用自己的综合学科优势∟┊⊙,使得企业学生认知中国前沿科学技术;而《行知中国——企业篇》则是引导企业学生对正在发生的产业转型♂⊿∟,进行深入了解和打开创新思维;《中国经济与金融》则立足于宏观层面↑▽,启发企业家学生对未来的思考〇◇▽。因此♂,这三门创新课程模块♀∴♀,有助于企业学生对标“四度理念”∵。

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今年2月18日π⊿⊿,国家发布《粤港澳大湾区规划纲要》战略◇□,目标规划是π,到2035年﹡π,大湾区形成以创新为主要支撑的经济体系和发展模式ππ,成为世界级的科技创新中心∟▽♂。在该纲要中◇┊◇,特别是在“打造教育和人才高地”中提出了“推动教育合作发展”π。

在“三位一体”的基础上∟▽,并结合中国文化传统特色◇,清华经管EMBA在总体教学体系上提出“天地人通”的模块体系♂☆∟。其中∟,“天”模块指企业经营的宏观环境◇▽,包括经济、金融、政治、法律、社会等各方面;“地”模块指企业经营的管理之道△┊♀,包括战略、财会、营销、运营、信息技术等各种企业管理要素;“人”模块指领导者的领导力﹡♂△,并涉及到企业伦理与社会责任;“通”模块是要求达到古今会通、中西会通、文理会通、商工会通♀﹡♂,帮助领导者开阔眼界♂△,融会贯通↑。

根据清华经管EMBA关于其金融科技EMBA项目的介绍┊,该项目由清华经管学院和资本市场学院联合打造⌒,优势互补的办学模式□∴。其定位是?⊙,结合清华经管学院在金融科技领域的学术优势和人才培养优势的基础上♂,整合资本市场学院在监管层和中国资本市场业内的影响力◇,并依托深圳和大湾区这一国家整体战略♀,培养同时具有全面金融知识和深度科技能力☆∵﹡,拥有前瞻性国际视野的专业领军人才□┊☆。

那么?∵◇,清华经管EMBA如何与时俱进呢⌒?以下⊿π,例举清华经管EMBA近年在课程模块及课程体系上的创新行为π♂。在课程模块上♂?△,较值得关注的是《清华探究》、《行知中国——企业篇》〇,以及《中国经济与金融》♀∴。

02引领EMBA教育在课程体系上⌒┊,清华经管EMBA去年首创了一个旨在“未来思维、全球智慧、清华底蕴、经管使命”的未来科技项目:未来科技EMBA⊙∴。该项目在清华经管EMBA课程体系基础上加入未来战略、设计创新、尖端科技内容◇□﹡,由经典理论原创人、两院院士、经管名师、人文大家、业界领袖执教◇♂,重塑企业家对宇宙、未来、自然的三重认知┊□☆,打造科技人文跨界学习、顶级实验室探访、科研成果转化的全生态链▽⊙⌒。项目还会走进巴黎、图卢兹等地π,打造全球独有的海外模块♂,助力企业学生实现向科技型战略企业家的转变π∵,掌握核心科技、引领中国未来、贡献人类社会〇∟♂,化蛹为蝶⊿。

其后♂π∵,在2月23日♀,清华经管学院在深圳举办大湾区数字经济高峰论坛♂,重磅发布了就大湾区的《数字经济与人才发展研究报告》△∟。同时〇,清华经管EMBA在深圳正式公布“金融科技EMBA”项目☆∴☆。

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《清华探究》是清华经管EMBA在考察100多个清华实验室的基础上∵,首创的特色品牌课程﹡⌒⌒。该课程为期两天∵♂,包括四大模块、院士专场课堂、八个重点实验室、覆盖新材料、新能源、新型环保⊙,电子通信、生物医药和智能制造等新兴行业⊙♂,近20位来自清华多个院系的教师参加讲授研讨﹡。同时⊿◇,还将带领同学了解清华历史▽〇,探访清华风物⊿☆◇,领略清华品格♂♂π。

“思想的深度和眼界的宽度﹡☆,决定中国企业家的高度和生存的长度”——清华经管EMBA希望☆,通过这一“四度理念”原则☆,培养中国企业家成为具有时代远见的思想者∟□∟。为此□♀▽,清华经管EMBA重点在知识格局、胸怀格局、眼界格局方面π,不断进行课程创新▽△,以期帮助中国企业家们运用所学☆↑,更好的应对纷繁复杂的环境变局﹡。

和国内所有的EMBA项目一样?,清华经管EMBA中心也每年会对其录取的学生年龄、职别、企业规模等等进行统计?▽。从结果来看?∴,清华经管EMBA面对的是一批在事业上相对有成的企业学生群体⊿♂,因此如何引导他们对自身进行反思☆,以及在新的形势之下找到更有效的管理思路﹡♂⌒,清华经管EMBA承受着商学教育的压力和重大责任∴。

而《中国经济与金融》课程∟⊙□,则由中国顶尖经济学家白重恩、李稻葵、钱颖一、祁斌等讲授﹡⌒。课程主要介绍在国际视野中的中国宏观经济和金融的发展历史、现状和未来↑◇♂。通过这门课程⊿↑♂,同学们能够对中国的经济与宏观金额环境有一个全方位、多角度的认知♂,有助于企业家在瞬息万变的经营环境中做出正确而快速的决策⌒┊。

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算起来∴∟,随着2019年即将结束〇,中国的EMBA教育的发展也将跨入第18年的时间门槛♂□。作为国内EMBA项目的重要旗帜♂,清华经管EMBA的基于“思想的深度和眼界的宽度∴,决定中国企业家的高度和生存的长度”的办学精神体现的价值△﹡∟,对于中国的EMBA整体教育带来反思♂◇♂,也具有深远的影响□♀┊。

“清华以及清华经管在大湾区中的作用不仅仅是配合和参与∵☆,而是要深入大湾区♂,扎根大湾区〇,甚至可以说是all-in▽。”陈煜波教授认为∵。

而《行知中国——企业篇》课程由朱恒源、王琨及于春玲三位教授联袂进行为期半年的精心筹备、策划与调研⊿〇▽。首先﹡,通过课堂教学对中国社会正在发生的商业模式和竞争范式转变进行了总体回顾π↑∴,然后通过企业参访和案例调研增强了同学们对中国企业生存现状与管理挑战的切实感受♂,并结合针对实际企业的互动交流增强以及即时的案例研讨分析使得企业学生对理论和实践产生更清晰的融合思路﹡△。课程创新性地采用了行动学习的方式∵┊,选择中国最具典型意义的城市为教学地点♂┊□,深入制造业产业升级的第一线⌒∵﹡,通过观察、思考、交流和分享﹡♂△,师生共同探寻中国传统制造业智能产业升级的路线┊。

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